安工大秘〔2024〕36号

 

各院（部），机关各部门、校直各单位：

为进一步明确本科教学各主要环节工作质量标准，规范教学过程管理，提高教育教学质量，特对原《安徽工业大学本科教学各主要环节质量标准》（办〔2017〕9号）进行修订，经校长办公会议研究同意，现将修订后的文件予以印发，请认真遵照执行。

特此通知。

 

 

安徽工业大学

 2024年12月31日

安徽工业大学本科教学各主要环节质量标准

第一章 总则

第一条 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步明确本科教学各主要环节工作质量标准，规范教学过程管理，提高教育教学质量，对原《安徽工业大学本科教学各主要环节质量标准》（办〔2017〕9 号）进行修订。

第二条 本科教学各主要环节质量标准是学校进行教学相关评价的重要依据，是教育教学质量提高的有力支撑。各教学单位应切实给予重视，并根据本标准做好本单位教学各主要环节的质量保障与监控工作，切实提高人才培养质量。

第三条 教学各主要环节包括各类课程教学的准备、组织、实施与总结的过程。通过制订教学各主要环节的质量标准，进一步规范各类教学行为，提升教学质量。

第二章 理论教学

第四条 教学工作是教师的主要职责，理论教学更是教学过程的基本环节，专业教师应在教学工作中落实立德树人的根本任务，体现“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念，将主要时间和精力投入到本科教学和学生指导工作中。

第五条 备课

备课是教师讲好课的基础和前提，所有任课教师都应认真备课，结合学生具体情况，设计符合学生学习的教学过程和教学方法，促进学生有效提升课堂效率，灵活采用个人钻研与集体备课相结合的备课形式，充分保证备课质量和效果。教师应按以下要求做好所授课程的备课工作。

1.分析学情。教师在备课阶段要充分了解学生的基本情况，并结合学生具体情况，设计符合学生学习的教学过程和教学方法。

2.研读教学大纲，明确教学目标。教学大纲是教师备课的指导性文件，是进行教学的主要依据，教师必须认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，明确教学基本要求，了解本课程和后续课程的关系及本课程在整个课程体系中的地位与作用，明确本课程教学目标。鼓励教师创造性地进行教学，在遵循大纲的前提下，可以适当调整教材内容和采用不同的教学方法。

3.合理推荐教材和教学参考书，研究教学内容。按照教学大纲及教学基本要求的规定，科学合理选择教材和教学参考书，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，明确每一章节的基本要求和重点、难点。教师有义务为该课程推选教材，备课时应选定与教材匹配的参考书，拟定好思考题、练习题及自学内容。

4.编写教学日历。根据教学大纲要求，对照教学内容及要求，科学划分教学时数，合理安排教学时间进程，并根据校历和学期课表编写教学日历。教学日历内容包括每节课的讲授内容、课程思政、课堂讲授时间、课堂讨论时间、学生自学时间和内容、学习要求、习题课及实验课的安排等。同一门课的教学日历在总学时、上机学时、实验学时等内容上要基本一致，时间上可由授课教师结合自己的授课特点自行安排。

5.编写教案。教案必须根据课程大纲和教材内容，结合教师教学实践和经验以及学生实际，科学组织，精心安排。教案一般应包括下列内容：主要教学内容、课程思政以及详细施教过程、步骤、教学方法和时间分配；重点难点的详细解决方法；新增的知识和信息；课堂练习的内容和方法；图表、补充的教学资料。教案应根据课程大纲的改进，适时更新。

6.教师上课前必须做好教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态，并积极采用多媒体技术、网络技术等信息化教学手段和教学方法。

7.承担公共课的系(教研室)应坚持定期集体备课制度，有课程组的课程应以课程组形式进行集体备课，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高。每学期集体备课次数不少于2次。

第六条 授课

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

1.遵守职业操守，为人师表、教书育人、以身作则。教师上课时应衣冠整洁，仪表端庄，言谈得体，举止文明，保持良好的精神状态；坚持正确的政治方向，贯彻党的教育方针，弘扬主旋律、激发正能量，杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂；严格要求自己，不酒后上课，上课时不接听电话、会客或随意离开教室，不做与授课无关的事项；要提前抵达教室，按时上课，不提前下课。

2.严格教学规程。任课教师要按照课程教学大纲和教学日历要求严格掌握教学进度和教学内容,备课充分，携带教案、备课笔记等教学资料，用足上课时间；使用多媒体教室的，要严格按照操作规程操作，当多媒体设备不能正常使用时，要坚持用其他方式讲课，不随意更换教室，更不得随意停课或让学生自习。

3.明确课程考核和纪律要求。任课教师须在第一节课详细解读课程的教学大纲，加深学生对课程地位和作用的理解，使学生了解通过本课程所能获得的知识、能力和素质。教师除了扼要介绍本课程教学计划外，还应详细说明本课程教学中课外作业、测验、课程考核（以及实验）等在总评分中所占的比重。同时明确课堂纪律，宣布平时成绩的考核办法，明确考勤方式。

4.紧扣课程大纲，讲授课程内容。课程讲授时基本理论概念要清楚、正确，重点突出，难点处理得当；讲授过程应简练准确，重点突出，思路清晰，条理分明；注意教学内容的科学性和先进性。教学中注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。教师要提高对课程思政内涵、目标、要求的认识，注重将课程思政融入课堂教学，发挥课程育人作用。

5.注重启发式教学，加强课堂互动。课堂教学应坚持学生为主体、教师为主导，形成以学生为中心的课堂教学模式，要建立起师生互动的课堂氛围。课堂教学中注重培养学生主动学习能力，引导学生深入思考，充分调动学生学习的主观能动性，注重启发式、研讨式、探究式的教学方法，激发学生的创新精神、辩证思维和创造能力。不断利用新技术，积极探索开展基于互联网背景下的多种授课模式，以提高教育质量和教学效果，形成适应信息社会发展的新教育模式。

6.做好课堂讨论环节。课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。任课教师应从以下四个方面做好课堂讨论环节：

（1）问题是课堂讨论的核心内容，也是课堂讨论的有效载体，课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和应用性的题目，要体现教材的重点、难点、本质内容及内在联系。

（2）教师应事先拟好讨论议题、讨论提纲，安排好实施步骤并提前通知到学生。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术气氛。

（3）课堂讨论切忌“戛然而止”、“仓促收场”，须有严谨而郑重的结尾，讨论结束后教师要带领学生共同做好总结，进行明确的归纳概括并上升到理论，引导学生展开更高阶的思考，将新知识有效地纳入学生已有的知识体系中，增强学生学习的成就感和收获感。

（4）教师应以学生的发言情况、知识掌握运用情况及分析解决问题的能力，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

7.适当安排习题课。习题课是帮助学生理解和消化知识、培养学生正确思维方法、训练运用所学的理论知识解决实际问题能力的重要教学环节，应根据课程的性质和教学特点，适当安排，列入课程教学计划。

8.加强过程性考核。过程性考核成绩（平时成绩）评定形式应多样化，将学生出勤、课堂发言、课堂讨论、课程作业等情况作为学生平时成绩的主要评定依据。平时成绩考核过程应有详细记录。

9.掌控课堂纪律。对学生在课堂上交头接耳、玩手机、睡觉等违纪行为，教师要及时提醒、制止和教育；教师要加强课堂考勤工作，每门课程考勤次数不小于3次（或不少于课程总节次的三分之一）；重点关注缺课、旷课、缺作业、抄袭作业等情况严重的学生，做好期末考核资格审查工作。

10.重视教学效果信息反馈。及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整讲课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意度。

第七条 辅导答疑

辅导答疑是教师检查教学效果，解除学生疑难，指导学生自学，改进教学方法，提高教学质量的一个重要教学环节。

1.辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般不占用课堂教学时间。教师既要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也要针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

2.每门课程辅导答疑次数和答疑方式可根据课程学时以及教学实际情况适时安排，可集中安排，也可通过微信、QQ及学校网络教学平台等多种方式进行答疑。原则上平均每教学周答疑次数不少于一次。

3.辅导和答疑时，教师要建立辅导答疑记录，以便积累教学经验，了解存在问题，为开展教学研究，改进教学工作提供资料。

4.辅导答疑过程中，学生自愿参加，教师严禁辅导答疑时向学生暗示考题或划定考试范围。

第八条  作业

课外作业是学生对课堂理论知识进行消化、巩固、加深理解的过程，通过巩固和深化所学知识，提高学生的思维、表达及解决问题能力，学生在修读课程期间应完成一定量的课外作业。

1.布置作业。任课教师在实施教学过程中应及时布置相应的作业，作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。内容既要密切联系课堂教学的内容和方法，又要利于加强学生的思维训练，提高分析能力。

2.批改作业。任课教师或助课教师批改作业要及时、认真、仔细、严格，要指出作业中的突出优点和错误之处。对错误之处要督促学生进行纠正，对不按时和不认真完成作业的学生进行批评教育，特别差的作业要返回重做。

作业一般应全部批改。对于一些作业量和上课人数大的基础课和专业基础课程，可适当减少批改量，但每次不得少于学生人数的三分之一，对不批改的作业应要求学生核对并进行检查。

3.学生须按时按量完成作业。学生须根据教师的要求，按时独立完成课外作业，做到作业整洁、字迹工整、计算准确。

4.教师要督促学生按时完成作业。对欠交和抄袭作业的学生要及时教育，对作业不合格、抄袭作业和未按时完成作业的学生，教师要及时进行耐心的批评教育，督促其限期重做、补交，对屡教不改且欠交或抄袭作业达1/2的学生，将取消其期末考核资格。

第三章 实践教学

第九条  实践教学是培养学生理论联系实际、进行科学实验，培养学生观察分析现象、认识事物规律，提高实践动手能力和创新能力的重要教学手段，与理论教学具有同等重要的地位。实践教学包括实验（实训）、实习、课程设计（学年论文）、毕业论文（毕业设计）等主要环节。

第十条  实验（实训）

1.认真做好实验（实训）相关教学文件的编写，做好实验项目的开出工作。要根据课程教学大纲的要求和实验室条件编写实验指导书，实验项目开出率达到100%，每门实验课程中综合、设计型实验项目达50％以上。

2.做好实验设备准备与实验试做。实验教师要认真做好实验准备工作，预先试做。每次实验前都要检查仪器、设备和其它材料的准备情况，排除故障，保证实验顺利进行。

3.确保实验仪器状态完好，实验室环境良好。为保证实验（实训）教学的顺利、安全开展，各实验室要确保实验仪器设备状态完好，实验材料齐备；实验教师对仪器设备状态清楚；有安全措施；管理规范、严格。实验室清洁、卫生，布局合理，无影响实验的因素；实验室通风、照明、温控等设备完好；水、电、气布置合理、规范、安全；实验室防火、防盗等基本设备齐全，安全措施好。

4.严格组织实验（实训）教学过程。教师应严格按课程实验教学大纲的要求组织教学，不得随意减少实验项目或实验内容。在指导开展实验（实训）过程中要做到以下三点：

（1）教师要在学生实验（实训）之前讲明实验（实训）的目的、要求、安全条例、考核标准和方式等。在指导学生实验（实训）的过程中，教师应注意培养学生吃苦耐劳的工作作风，培养学生正确使用各种设备仪器的能力，提高学生的动手能力、熟练程度和技能技巧。

（2）实验（实训）前检查学生预习情况，合格者方准操作；实验中对不严肃认真，违反操作规程的学生要及时批评教育，不接受者可令其停止实验。

（3）实验结束时，要审核实验数据和结果，验收仪器、仪表及其它备品。

5.提交实验报告。实验（实训）结束后，学生应提交实验报告，作为实验（实训）课程考核的依据。教师对实验报告要认真批改。实验课程结束后，应根据学生的平时实验操作技能、实验报告的质量以及考勤情况，综合评定学生实验（实训）课成绩。不单独设实验课的，实验（实训）课考核通过后，方可参加该课程的考试，应将实验部分按课程规定比例计入课程总成绩。

6.实验成绩考核按教学大纲规定执行。实验成绩考核可根据学生对待实验的态度、实验预习情况、实验中动手操作能力和水平、实验报告质量等几个方面对实验操作环节进行综合考核，成绩可按优、良、中、及格、不及格五级分制或百分制评定。

第十一条  实习

实习是教学过程中综合性、实践性的训练，主要包括金工实习、认识实习、生产实习和毕业实习等。

1.做好实习的各项准备工作。根据专业教学计划和课程大纲要求，编制实习计划，明确学生实习任务。实习计划根据实习大纲制定，包含内容有：（1）实习的目的要求；（2）实习的内容与方法；（3）实习时间；（4）实习指导教师职责；（5）对实习学生的要求；（6）带队教师和实习生分组安排；（7）实习成绩的考核与评定方法；（8）实习的组织与保证完成实习任务的措施等。

2.实习地点的选择。在满足实习大纲要求的前提下，贯彻就地就近安全有效原则，有条件的应争取建立固定的实习基地，实习场所须具备实习所需要的设备、资料等基本教学条件，能够满足实习教学基本要求。

3.实习必须由有经验的教师带队，提前到实习单位了解实习安排和接待情况，了解实习过程可能存在安全隐患和应急预案，全面负责实习计划的实施和学生的思想教育工作。

4.实习学生离校前，学院必须召开实习动员大会，明确指导教师指导职责，明确学生实习任务、目标、要求和相关注意事项，并进行纪律、安全和保密教育。

5.实习开始时，带队教师应向学生布置实习报告的要求，发给学生实习报告提纲等相关资料，严格按实习计划开展实习。

6.实习指导教师要以身作则，言传身教。实习指导教师必须坚守岗位，严于律己，妥善处理与实习单位的师生关系。驻外指导期间，不得擅自离开实习单位，也不得擅自放假，不越权准假。要严格要求学生，全面关心学生的思想、学习、生活、健康和安全；要引导学生面向生产实际、面向工程一线，做好学习和积累，并注意启发思考，开发智能，培养实践能力。

7.实习结束，学生应及时做好实习报告，指导教师要认真评阅实习报告，并根据学生实习中的表现和实习报告的质量，按照《安徽工业大学实习工作管理办法》相关要求，评定学生实习成绩和写出实习鉴定评语，同时做好学生实习成绩上报以及实习总结等资料存档工作。

第十二条 课程设计和学年论文

1.课程设计原则上由讲授该门理论课的教师进行指导。如果学生数较多，由系主任安排讲授同类课程的教师共同指导，原则上每位教师指导人数不超过70人。

2.课程设计与学年论文的选题应保证达到教学要求，深度和工作量要适当。确定选题后，指导教师要及时向学生布置任务，明确课程设计与学年论文的工作内容及日程安排。

3.指导教师必须熟练地掌握设计内容及方法或学年论文的范围，并做好必要的资料准备，必要时教研室应组织力量编写课程设计参考资料汇编，供学生使用。

4.教师在指导学生过程中，应严格要求并认真贯彻因材施教的原则，注重培养学生的工程实践能力与团队合作精神。

5.课程设计或学年论文完成后一周内，教师应根据有关规定及学生设计方案、报告书、图纸、程序、计算、作品等完成质量及答辩（口试或其他考核方式）情况，严格掌握评分标准，科学、公正地评定成绩。

第十三条  毕业设计（论文）

1.指导教师遴选。学院应根据毕业班级情况遴选具有讲师以上职称的指导教师，每名指导教师所指导的学生数不得超过学校有关管理规定的上限。

2.指导要求。在毕业设计（论文）中要求着重对学生以下八方面能力进行培养，并根据专业性质有所侧重：（1）调查研究、检索和阅读中外文献资料能力；（2）综合运用所学的专业知识探索、分析和解决实际问题的能力；（3）独立开展研究和完成课题的能力；（4）方案制定、设备选型安装和调试、数据采集和分析处理能力；（5）设计、计算与绘图的能力，计算机应用的能力；（6）逻辑思维、形象思维相结合的文字及口头表述能力；（7）良好的PPT制作和汇报能力；（8）撰写设计说明书或论文的能力。

3.选题。毕业设计（论文）选题要进行认真讨论。选题应尽可能结合科研、生产和教学的实际，必须符合人才培养目标的教学要求，题目份量和难度要适当，具有一定覆盖面、深度和广度，选题原则上要求一名学生一个题目或一套方案，且不得重复。在题目选定后，不得随意更改，特殊情况确需更改者，需经指导教师和所在学院批准。

4.指导资料准备。指导教师要充分做好准备工作，包括毕业设计（论文）大纲、任务书、指导书、进度计划有关资料，以及必要的设备材料等，并及时将任务书等相关资料发给学生。

5.指导教师应坚持教书育人，始终把培养人才放在首位。要严格要求，经常检查督促，注意培养学生勤奋、严谨、求实的科学态度和敢于创新的精神。加强诚信教育，杜绝学生论文抄袭行为。

6.毕业论文答辩、考核成绩评定及管理的具体要求按照《安徽工业大学毕业论文（设计）工作管理规定》执行。

第四章 课程考核

第十四条  考核与命题

1.凡纳入教学计划的各门课程均应组织考核。课程考核包括过程性考核和结课考核，所有课程均应实施过程性考核。

2.考前任课教师要认真指导学生复习，任课教师应严格按照学校考试工作相关要求，在考前对学生进行考试资格审查，凡不合格者，一律不能参加期末考试，并及时公布无资格参加课程考核的学生名单。

3.课程考核方式、时间必须严格按照教学大纲规定、以及学院（部）和教务处的要求执行。涉及多个专业的基础性课程考核必须统一评分标准、统一阅卷（流水作业）。同一门课程，原则上应根据课程的教学大纲统一命题，统一考试。已建立试卷库的课程，原则上使用试卷库试卷。

4.课程考核命题要严格以教学大纲为依据，试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生能力；要注意试题的难度和区分度，对于考试成绩不及格率超过60%以上或成绩分布规律偏差较大的课程要另做情况分析；试题的覆盖面要尽可能大，题量应与限定时间相匹配。考试试卷 4 年内不得重复使用。

5.命题是考试的中心环节。试题应符合教学大纲的要求，综合考虑深度和广度，并注意考查学生的实践能力和解决问题的能力。要运用教学评价技术进行科学命题，注意试题的有效性、难度等指标。每门课程应同时出份量和难度大体相当的“甲、乙两套试卷（内容不得重复）”，每套试卷根据试题顺序不同分成“A、B”两个版本，并给出参考答案和评分标准。

6.命题人对所拟试卷应试做，确保试卷准确无误、题量与限定时间相匹配，能考出学生的实际水平和差别。

7.试卷中每道题均应制定出较为详细的参考答案和评分标准，并能严格执行，各题应得分无错误，客观题给出每一小题的参考答案及分值，主观题给出每一试题参考答案的解题最主要步骤或知识点，根据各个解题步骤或知识点进行分值分配，并按每一得分点逐个列示，以便于阅卷评分。命题人在试题及参考答案中措辞均应准确无歧义，避免使用可能导致不确切答案的措辞。

第十五条  考试组织与成绩评定

1.要严格考场纪律。依据《安徽工业大学本科生考试工作管理办法》相关要求，任课教师和监考教师必须从严要求，加强监考，杜绝违纪和作弊行为。

2.考试结束后，任课教师应及时完成试卷批改和成绩上报工作。试卷批改要严格按照评分标准逐题逐项进行评分，采用个人与集体评阅相结合的流水阅卷法或计算机阅卷法，尽可能实行系（教研室）流水阅卷；评分客观公正，不得任意改变评分标准，核分准确无误，试卷中有改动之处要有责任人的签名，有复评复查记录。

3.教师要坚持评分标准，不得随意增分或减分。学校和学院有权抽查试卷，并对随意增分或减分现象予以批评，严重的给予处分，并责令其改正。学生不得自行查阅试卷，若学生对考试成绩有疑问，可通过提交申请，由学院指定专人复查。

4.考试课程成绩评定以期末考试成绩、过程性考核成绩综合评定，原则上以百分制计分。考查课程成绩根据学生大作业、课程论文、设计报告等内容结合过程性考核成绩综合评定，原则上采用优秀、良好、中等、及格、不及格五级制记分。

5.课程考核结束后，教师应做好该课程的自我评价与总结。主要内容有：课程考核成绩的统计分析、学生对知识的掌握情况、教学过程中存在的问题、课程改革与创新情况以及下一步改进的设想和建议等。

6.完成学生试卷（考查资料）、考场记录、参考答案、评分标准、空白试卷、过程性评价考核材料、学生成绩报告单、课程小结（含试卷分析）等资料的整理与归档工作。

7.课程考核、试卷命题、评阅及管理、成绩评定、考试档案管理等具体要求按照《安徽工业大学本科生考试工作管理办法》执行。

第五章 附则

第十六条 本标准由教务处负责解释。

第十七条 本标准自发文之日起开始执行，原《安徽工业大学本科教学各主要环节质量标准》（办〔2017〕9号）同时废止。